جميع جذاذات كل المستويات ⵜⵉⴼⵔⵜⵉⵏ ⵏ ⵜⵓⵜⵍⴰⵢⵜ ⵜⴰⵎⴰⵣⵉⵖⵜ

مجزوءة التقويم 

مرحبا بك عزيزي الزائر عزيزتي الزائرة، إذا كانت هذه أول زيارة لك لموقع أسلمد التعليمي-التربوي فلا تبخل علينا بتعليقك أو ملاحظة تخص المحتوي المقدم أو كلمة شكر..

السؤال الجوهري: لمـــاذا نقوم؟؟

·        نقوم لمعرفة مدى قدرة المتعلم على استيعاب البرنامج الذي قدم له أو سيقدم إليه (مضامين ومنهجيات..)

·        نقوم لتحديد التحديات والعوائق التي تحول دون تحصيل جيد لدى المتعلمين

·        نقوم للإقرار بأن المتعلم(ة) قد حقق(ت) مستوى معين من تحصيل التعلمات وتنمية الكفايات المرصودة

·        نقوم لأن المدرسين مطالبين بالتقويم

·        نقوم لأن الأمهات والآباء  ينتظرون نتائج التقويمات

·        نقوم لأن مستقبل المتعلمين(ات) يعتمد على هذه التقويمات

المحور الأول: مفهوم التقويم وأنواعه ووظائفه:

المفــهــوم:

لغة: من قوم يقوم أي وزن وقدر وأعطى ثمنا ما أو قيمة مــا.

اصطلاحا تربويا: عملية إجرائية تسعى إلى استخراج قيمة عمل أو منتوج أو سلوك أو مشروع بهدف إصدار حكم على تحقق أو عدم تحقق الأهداف أو النتائج المنتظرة، وبذلك الإقرار أولا: بنجاح الشيء المراد تقويمه، ثانيا: بالتدابير التربوية الملائمة للتوجيه والتصويب والتعديل.

تعريف آخر: هو إجراء يكمن في جمع معطيات ومعالجتها بهدف تحديد مستوى بلوغ الأهداف مقارنة بالمستوى المطلوب والوقوف على نجاعة أو عدم نجاعة التعلمات السابقة.

أنواع التقويم:

يمكن تقسيم التقويم التربوي إلى 3 أنواع:

-      التقويم التشخيصي: يرتبط ببداية التعلمات (بداية السنة، بداية أسدوس، بداية وحدة دراسية...)

دوره: يجمع معطيات وبيانات تتعلق بدرجة تحصيل المتعلم لتعلمات سابقة (السنة الماضية أو مثلا الدرس السابق..) بهدف الوقوف على إمكانية هذا المتعلم وقدرتهم على مسايرة تعلمات لاحقة
هدفه: يحدد خصوصيات المتعلم (من أجل تفييئ وفرز المتعلمين والعمل على مبدإ الفارقية)
إذن فهو: عملية تهدف إلى تشخيص قدرات المتعلمات والمتعلمين على مستوى المعارف والمهارات والمواقف في مستهل مسار تعليمي جديد..

-   التقويم التكويني أو المرحلي: هو عملية مستمرة ومواكبة لسيرورة التعلم، وعملية تهدف إلى:
مصاحبة المتعلمين طوال سيرورة تحصيل التعلمات (حصة، أو درس أو مجموعة من الدروس..) وتمكن المدرس(ة) من الوقوف على التعثرات والخلل الحاصل في التعلم، لاعتماد خطة المعالجة والدعم.

-  التقويم الإجمالي النهائي: هو إجراء نقوم به في نهاية عدد من المحطات التعليمية (نهاية وحدة، أسدوس، سنة دراسية) من أجل التأكد من النتائج المتوخاة والإقرار بدرجة التحقق الفعلي لأهداف التعلم (اكتساب موارد، تحقق كفاية..)
به:  يتم اتخاذ قرارات الدعم والتقوية، اتخاذ قرارات للتوجيه، مقارنة نتائج المتعلمين، مقارنة درجة التحكم الفعلي من الكفايات المرصودة سلفا.

وظائف التقويم:

وظيفة التوجيه

تكمن في: كون المتعلم يتعاطى لأنشطة هادفة، يتوجه نحو مسارات ودراسات معينة حسب الميول،

التشخيصي: يوجه المدرس على أن المتعلم يحتاج إلى مكتسبات قبلية أو معارفه خاطئة

التكويني: يوجه المدرس إلى اتخاذ تدابير لتوجيه المتعلمين نحو تصحيح التعثر أو تجاوزه

الإجمالي: يوجه القائمين على الشأن التربوي أو المتعلمين إلى اختيار الشعبة أو دراسات معينة بعد النجاح

وظيفة التعديل

تكمن في استثمار أخطاء المتعلمين لبلورة خطة المعالجة والدعم عن طريق تحديد أدوات وطرق العلاج حسب الحاجة

تكمن هذه الوظيفة أيضا في تصحيح وتصويب السيرورة التعلمية استنادا على قرارات استخرجت بعد التغذية الراجعة مثلا بعد إنجاز نشاط معين ضمن وضعية (الديداكتيكية)

يمارس التقويم وظيفته هاته غالبا في الصنف الثاني (التكويني)

وظيفة المصادقة

تكمن في الإقرار النهائي الناتج عن التقويم الإجمالي الذي يتموقع في نهاية التعلم والذي يشهد بتحصيل المتعلم من عدمه .

تشهد هذه الوظيفة على: تحقق التعلم، تحقق الكفاية، نجاح المتعلم من عدمه، السماح له بالانتقال إلى مستوى آخر أو رسوبه...

تعديل المقال